2014年8月18日 星期一

霏霏的異想世界:小種子系列之一,霏霏1y10m

從小我就很喜歡看書
因為圖片或者是文字,可以把我帶到另一個異想世界
這是一種很奇特的感覺
甚至我還可以修改故事的情節
完全符合獅子座好掌控的本質啊

然後我也記得,小時候媽媽陪我看書的畫面,那種幸福的感覺我到現在都回想的起來(也有可能經過我自己的潤飾啦)
因此霏霏出生後,我覺得自己能給她最棒的祝福
就是教導她透過書本,讓自己優游在一個個奇幻世界中
親子共讀其實是很親密的兩人空間
寫或不寫對我和霏霏閱讀的本質影響不大
最近剛好也看到好多媽媽在部落格分享幫孩子選擇童書的心得
於是我決定也來寫一些和霏霏閱讀相關的文章
或許可以帶給從事於親子共讀的人一些想法
也可以讓我的親朋好友知道我陪小孩時都在做些什麼(哇哈哈)

今天要分享的書籍是一套中文兒童書籍
暢談文化,小種子系列
因為它的販售方式是透過業務行銷和書展,而且一次必須購買全套(這些利弊等文末再來分享),所以討論度不高,有點神祕啊~~~~
這位媽媽有分享,可以先看一下

(但我後來有在PTT看到,她似乎有轉賣?)


簡單來講,這套書又分為兩個系列其中一個系列稱為認知系列,偏向操作書,也正是霏霏(1y10m)現在在看的
(好像有24本書,我把它全部放在二樓房間的書櫃,每天隨機抽取)
另一個系列是跟行為相關的繪本,霏霏還太小看不懂,所以都先收在樓上
DSC_1890.JPG  

(認知系列繪本~~這是其中四本)
搭配的教材有點讀筆,還有指偶劇場,光碟等等

DSC_1835.JPG  
(指偶劇場長這樣,內容跟書籍相關。
每個圖片都搭配一個不織布套,小朋友可以自己對應,並將不織布套套上圖片)
(我還會在旁邊引導霏霏,要她說出圖案上的意思)
DSC_1844.JPG  
(不織布套)
DSC_1840.JPG  
(小霏霏認真的模樣~~不過她的腳腳又沒坐好了)

2014年8月16日 星期六

雙「城」記:翻轉教室工作翻參加心得

研習日期2014/8/10   研習地點:誠ㄍㄨㄥ

那是最好的時代,也是最壞的時代;是智慧的時代,也是愚蠢的時代;是信仰的時代,也懷疑的時代;......我們的前途擁有一切,我們的前途一無所有            
                                                         狄更斯《雙城記》

引用這段話並非為了顯示才學
(基本上這句話已經有名到氾濫的程度了)
而是我覺得台灣的教育制度──特別是指十二年國教執行的前後這幾年,前途確實充滿變數,台灣可能會透過教育的改變擁有更好的前途,也有可能成為搞爛台灣的元凶之一

很顯然的,傳統以教師講述為主的教學方法已經吸引不了學生
(除非是那種萬中選一,人格魅力或口才大到只要一登台學生眼光就離不開他的老師)
像我這種人格風範還不夠的人,只能靠著和學生互動吸引他們的注意
怎麼和學生互動呢
目前最夯的教學模式就是「翻轉教育」
台灣主要的推動者是台大的葉丙成以及中山女高的張輝誠老師
翻轉教育的核心理念很簡單:以學生為學習主體(翻轉以往以教師為主體的模式),用我自己任教的高中國文來執行這個概念,那就是

我試圖在每一課課文中,協助/引導學生找出這一課和他們生命的連結
或是一些可以和現代社會對照參看的現象
(這實在很考驗我的素養)
而這些最終的結論,會經由學生的討論得到,並不是我直接提供答案

當然我執行的過程充滿不順利(但我認同這樣的理念)
(也會有很順利的時刻)
所以趁著成大辦翻轉教育工作坊(網址)的時候,趕緊報迎參加,望藉由兩位推手(葉、張)的經驗分享,精緻自己的教學內容以及操作流程

八月十號,在濛濛細雨中我來到了成大
然後我迷路了──我找不到國際會議廳,也找不到唯農大樓
對於成大校區的陌生常讓我懷疑自己是成大畢業的阿

(接下來進入有圖文以及網址連結的正文)

早上的課是葉丙成老師的課,其實我來最主要的原因就是因為他阿^^
很想一睹其人風采
葉丙成.jpg  
(我個人覺得他真的滿有風采,屬於萬中選一的那種老師)
葉老師主要的授課是機率,和國文的屬性實在差很多
所以他大致上是講述一些理念(以學生為主體,學生可自學)
和共同的上課操作模式(如何push學生在家自學和引導學生分組討論)
葉老師和學生在這樣的課堂討論中,完成了一本有趣的書
(討論能激出的火花比中秋節的煙火燦爛精采多惹)
葉丙成 機率.jpg  
BUT
葉老師的課程讓我最有興趣的,還是他讓我知道了一個平台
COURSERA→網址連結
這平台實在太迷人了,是一套完全免費的線上課程,授課的教師是全國頂尖大學的知名教師(因此台灣只有台大加入)
在這之前我只會上網看台大的MOOC課程(因為想聽歐麗娟老師講紅樓夢)
但顯然COURSERA更豐富嘛~~(我已經報名北京大學的中國古代文化了)
(好期待開課喔喔喔喔)
既然重點講完了


我就速速說說上張輝誠老師的課的感想


其實我follow張老師很久了,因為他算是高中端推行翻轉教學(也可說是「學思達」)的創始者,而他任教的科目跟我一模一樣,真的是太幸運
所以我只要複製+調整成適合我的學生上課的模式即可
(當然調整的過程滿累低)
學思達教學→網址連結
也來放一張輝誠老師的照片
張輝成.jpg  
所以上他的課其實很熟悉這些運作:看文章資料、題目→分組討論→回饋
不過我覺得很棒的一點是:

當我從教師(引導者)的身分,轉換成學生(討論者)的身分時,更能理解學生在有限時間內要讀完資料並回答問題的心情,也可以觀察一些引導學生的技巧

老師發下的第一份閱讀資料,是我比較不熟悉的教育理論,在閱讀時真的很緊張,腦子要快速運轉,才能討論問題
(學生對於國文領域其實也是很陌生的,所以他們在國文課閱讀我給的資料並回答問題時,想來心情也是緊張的)

後來幾輪的討論資料又回到我很熟悉的文學閱讀、賞析
壓力小很多這樣

我很認同輝誠老師所說:視覺閱讀的速度比聽覺接收快很多,與其上課一直講給學生聽,不如把資料發給學生看,然後問他們問題(所以資料的收集和問題的提出就變得很重要)

想想我高中上國文課不也都自己看翻譯看解釋自己讀嗎(聽老師講太慢了)
很感謝葉丙成老師與張輝誠老師,雖然我承認我現在對於親子天下有好多期都在講翻轉教育感到

非常的不耐煩

我覺得一本優良的雜誌應該是創造話題,而不是一直反覆介紹已經被創造的話題。就連美妝雜誌內容也不會每期重複阿
(而且我雖然認同翻轉,但也不排斥純粹講述教學)

兩位老師為了讓翻轉教室成為顯學,馬不停蹄的演講(心繫霏霏的我是不可能做到的)
犧牲好多可以和家人共處或好好休息的時間,想讓翻轉教室成為顯學,並非個人的功名利祿,真的是希望透過影響老師,來影響台灣教育,讓台灣的教改有可能創造出一個前途無量的時代
春秋戰國的儒家、墨家應該就是這樣子的吧,即使必須周遊列國,必須走到摩頂放踵也不願只為帝王服務或創一家之言,而是心念天下百姓阿