說出影響力，給我的三個影響力（輔導員篇）

在憲福走跳，一定聽說過：要當完輔導員，你的修煉才算完成
這是真的，不是巷議街談

當初上完說出影響力時，以學員的身分，寫了「說出影響力，給我的三個影響力」。

可是，說出影響力與我的故事還沒結束，這次當輔導員，得到許多意料之外收穫。於是決定來個續集~~

當我是說出的學員時，必須向內看見自己的心；而當我成為輔導員時，則是向外看見了眾生（？）

畢業典禮的合照

前幾天和同事C聊天，她跟我分享了兒子求學的經驗(因為她的兒子轉了滿多所學校)，這一番談話，除了讓我知道「原來每個父母在孩子的教育路上都有那麼多的辛酸、徬徨和勇敢」之外，我也再次地發現，老師說的某些話，對學生的影響，長遠到超出我們的想像。

C老師的孩子，因為老師的話一次次受傷。
C老師的話，讓我再次想起，三年前的那次，畢業典禮的合照.....

畢業典禮的合照，是青春的紀念

《詩經》：中國文學的搖籃；幼兒文學的搖籃

身為一位國文老師，我最常被親朋好友問的問題是：「小孩作文寫不好，怎麼辦？」
我覺得這個問題問得很好，但也是個很大的問題，不是三言兩語就能指出一條康莊大道的。當我試著對發問者長篇大論時，卻發現，正常人是沒這種耐心聆聽的（我後來完全理解，就像我也不耐煩聽什麼火箭原理）

但，滿足目標觀眾的需求，是我一直在嘗試挑戰的事情。恰巧我也發現，五歲的霏霏，語言表述很完整，時不時還會說出一些像詩一般的句子。所以我不負責任的推論：或許是平常生活中的引導見效了吧～～

勸學：一篇「學習高手養成」的精選好文

兩年以前，我曾經在臉書上發過這樣一篇文章：

國文課本中，我最討厭的課文是〈勸學〉，最喜歡的是〈項脊軒志〉。
文章中荀子翻來覆去的說理，就像把一條魚翻來覆去的煎，煎爛了自己都不知道。

對當時的我而言，教〈勸學〉真的不是件容易的事，尤其點不起學生熱情的挫敗感，想不出梗的無力感，都讓我想到勸學就頭疼

後來，看了幾本和學習有關的書，以及劉潤「五分鐘商學院」的加持，我的〈勸學〉人生，似乎也出現了一道曙光