2017年10月9日 星期一

精準學習:原來,直覺是可以練習的

你有沒有過一種失落:自己已經很努力了,但為什麼每次把選項篩選到剩下A和B時,你常常挑到錯誤的那一個?或者,你明明做很多了,還是常被質疑。

你有沒有過一種期待:希望在自己專業領域中,擁有準確而驚人的直覺,讓你說不上來為什麼,但工作卻越做越好?

我有過這種失落,也有過這種期待。

如果你和我一樣,那麼成甲的《精準學習》,很適合想要培養精準直覺的我們

圖片來源:https://goo.gl/H8Vw6v

2017年10月8日 星期日

從情境開始:三個步驟讓學生靠近墨子和燭之武,靠近說服

教高中國文的古文,教師可以轉述文意,可以闡揚文章中要寄寓的道理,也可以做生命教育。正因為古文必須在現代求生存,所以教師要有能力賦予它值得生存的理由。

我嘗試過轉述文意,學生覺得「他自己看翻譯本也可以」;我嘗試過闡揚寄寓道理,有些學生感動,但仍有人覺得「討厭說教」,後來,這幾年,我花最多力氣的,就是在古文中做生命教育。我很喜歡這麼做,因為眼神發亮的學生更多了。可是與此同時,還是有學生覺得這些與他不相干。

幾番思索,試錯,學習;我想,如果在高中國文的教學中,設計學生能投入,能理解的情境,那麼是不是我不用再耗盡口水,卻能達到更好的教學效果呢?


用情境點亮學生和古文的連結
有了這樣的想法,課堂中問題延伸,不再只是做一些假設性的問答,而是真的讓學生走到情境中