教養世代：關於《拚教養》的N種思考

才藝教室裡，孩子們笑容滿面的跟著老師進行課程；隔著一片透明的玻璃窗，才藝教室外的媽媽們（和少數的爸爸）也忙碌的交換自己的育兒理念，還有更多才藝班的情報。

從霏霏三歲開始，我和她就在各式才藝班裡衝鋒陷陣，討論抉擇。有人說：「要給孩子一個快樂的童年，你這樣會不會太過緊張了？學那麼多反而會扼殺小孩學習興趣」
我才不那麼想！
每種才藝課提供的都是一種體驗，一種遊戲的精煉化。我並不在乎她在分數上的表現，我在乎的是她能不能接受更多元的領域，然後融會貫通成自己的優勢。

用大前研一的人才分類來說，我想我是一位π型母親(π型人：指同時具備兩種以上的專長)

和其他父母聊天時，我會碰到跟我一樣的家長，對每種才藝都沒有特定目的，唯一的目的就是「都試試」。

我也會碰到一群父母，他們讓孩子學一兩種才藝，原因是因為小孩有興趣，或是表現出天份。我想，這是一種「I 型教養」(幫助孩子培養特定專長)

還有一種家長，經濟狀況比中產階級更好一些(多半是生意人、教授、醫生等)。我最常在兒童美語班遇見他們，和我最大的不同在於，父母本身的外語能力都很強(其他家長是因為自己英文不夠好，才送孩子學英文)，他們的孩子也是年年飛往歐美，甚至在外國待過一兩年(因為父母工作的關係)

還有一類家長，我是見不著的，因為「才藝班」並不是他們的選擇。(這些家長不選擇才藝班的原因想必也是多元的)

從霏霏三歲到六歲半，我看著她。同一時間，在工作場合中，我也看著學生。
在這些凝視之中，有三個問題常在我的腦海徘徊：
一、哪一種教法最能教出「好」孩子？

二、是什麼影響了我們對教養的選擇？
三、教養，是公平的嗎？(這其實是我最關心的)

帶著這三個問題，我也讀了幾本非常有感的書：《階級世代》《窮忙》《你的孩子不是你的孩子》《我是個媽媽，我需要柏金包》以及，今天最想分享的《拚教養》(這位媽媽終於要進入正題了)

說出好故事：跟范琪斐與蔡英文(總統)學說故事

這屆的總統選情特別精采，不論是國民黨還是民進黨，光是黨內的角逐就讓人眼花撩亂，各種政論節目也蔚然成風。

以前我一直覺得政論節目就是口水戰，所以避而遠之；後來發現boss居然有在看政論節目，身為boss的小粉絲，當然要問一下，看政論節目到底有什麼好？
boss露出如智慧女神的微笑，說：「你看，這些人有些話是真的，有些話是假的，真真假假混在一起說。你要學著辨別哪些是真話那些不是。」
我整個恍然大悟，難怪有段時間，我搞不太清楚boss說的是真話還是假話。boss不只是辨別政論節目中言語的真假，在工作上也用得如魚得水啊。

這番經歷讓我多少對政論節目改觀。於是偶爾也會點閱政論節目，好學學「真真假假的話術」

上週六(7.6)點閱了一個政論節目：「范琪斐ㄉ寰宇漫遊──來了最大咖：范琪斐專訪小英總統」

 一看之下不得了，原來看政論節目，還有另一個作用：「學習說故事」

《畫菊自序》隨想：女性主義無須膜拜，但仍是我的答案

說到女性主義，你會想到什麼呢？

如果可以貼三個標籤在「女性主義」上，你的標籤會是什麼？

前衛？進步？聰明？自以為是？厭男？呆板？

女性主義是個很特別的認知概念，當我們找來一群人對「它」貼標籤，它能夠同時擁有極高尚和極負面的評價




高中國文課本中，鮮少有課文能夠順順搭上女性主義的話題(〈髻〉比較適合談性別平等)。但是108課綱增加了一篇選文，張李德和的〈畫菊自序〉，讓課堂上能名正言順地開啟女性主義的話題。