精準學習：原來，直覺是可以練習的

你有沒有過一種失落：自己已經很努力了，但為什麼每次把選項篩選到剩下A和B時，你常常挑到錯誤的那一個？或者，你明明做很多了，還是常被質疑。

你有沒有過一種期待：希望在自己專業領域中，擁有準確而驚人的直覺，讓你說不上來為什麼，但工作卻越做越好？

我有過這種失落，也有過這種期待。

如果你和我一樣，那麼成甲的《精準學習》，很適合想要培養精準直覺的我們

圖片來源：https://goo.gl/H8Vw6v

我的失落與期待

我一直很欣賞高中國文老師Ｎ和Ｃ，他們兩位彼此也是臉書好友。前幾天，老師Ｎ的臉書分享了一則文章，內容是在討論教育部奇葩政策「科科等值」的問題。

Ｎ老師和我一樣，對這個政策感到生氣（因為科科等值的背後，其實是以表面上的數字公平，來得到一種政策的方便，美好假象。但卻沒把每個學科的本質考慮進去）

相對於Ｎ老師和我的憤怒，Ｃ老師卻以笑臉回應。Ｎ老師不解地問：「有什麼好笑？」Ｃ老師的回答讓我看了又心疼又心酸（真想給她一個擁抱），她說：「生氣別人更好笑啊，反正我們就是個笑話」

反正我們就是個笑話？

從念中文系開始，就感覺到社會上許多人對這個科系的不友善。我都跟自己說沒關係，我一定會努力讓更多人能尊重這門學科。當了老師後，我發現比我優秀許多，也比我更努力的老師大有人在。只是，在轉變社會的偏見這條路上，我們還有很多路要走。

我們不是笑話。

希望更多人尊重中文這門課，成了我的思想鋼印，看任何書我幾乎都會往這方向聯想。（連看科幻小說都可以往這方面想）

關於成甲與《精準學習》

「羅輯思維」是這是這麼點評成甲的：中國最會學習的人之一
「得到」APP則說他是：最受歡迎的說書人

成甲的學習，是告訴你一系列的方法，讓你透過這些方法的運用，在自己的專業領域產生臨界知識 (在我的理解中，這就是「直覺」)，也就是能夠全面和系統的解釋問題，解決問題，甚至是預測問題

這個能力最迷人的地方就是，在你的領域中，你彷彿到過未來，你的預測和推斷最終被認為是可靠的，正確的
(光是想到考卷每猜必中，就感覺很雀躍)

具體怎麼做呢？作者成甲很貼心的幫我們畫出一張心智圖

得到APP，每天聽本書，好好學習

精準學習VS課程設計的直覺

如我讓我許願，在我的專業中，最想培養哪方面的直覺，我的答案是「課程設計」，好的課程設計，可以讓越來越多的人覺得能在國文課中受益，也就是一顆顆未來尊重文學的種子。

我也幫自己畫了一張屬於自己的結構表

我覺得最容易開始的，就是「問為什麼」以及「寫反思日記」，行動時，則可以從「小規模試錯」開始

一、問為什麼：問出好的問題，解決的方向也才能不偏離航道

學習設計課程的第一步，就是學習問好的問題。

以設定學習目標來說，我會問自己：這一課我最希望學生學會什麼，為什麼？（問題本質）
接著我會再問自己：這個問題怎麼變成一個清楚的敘述（問題意識）
最後我會再問自己，這個清楚的敘述中怎麼提出一個精準的概念，讓我和學生以此檢核自己學習前後是否有差異（聚焦問題意識）

例如，課文〈諫太宗十思疏〉，我最後聚焦出來的答案就是：
如何用向上管理取代靠北和黑特

二、在反思中全盤思考

成甲提出三個讓學習更有效的方法：反思日記，以教為學，刻意練習

我最想分享的，就是寫反思日記這項。因為它最容易理解，只要勤奮就能開始。但是卻可以記錄靈感，事後反省，全盤檢視，從而找到一種設計課程的直覺（我還沒完全做到，但我完全相信持續寫，就能做到）

從今年八月中旬開始，我開始寫反思日記。適逢暑假，對我來說，每天花一個多小時寫日記並不困難，我反而很享受這樣的過程。開學後，時間掌控不好，工作多到應接不暇，反思日記也就這樣被我耽擱了快一個月。

寫反思日記其實是看我能不能管理好自己生活的指標。寫反思日記，是我『主動』去掌管自己的生活，去調度自己的忙碌，去評價及調整自己的表現。所以九月底我又逼迫自己復工

這是我的反思日記格式（用evernote），和一小部分的內容：（格式是從《精準學習》提供的表格修改而來）

正是透過寫反思日記，我才找出目前自己在教學設計上的著力方向「國文如何兼具實用與無用之用」

三、進化應用：努力＋小規模試錯

真的要學會課程設計，理論是不夠的。還要有行動

我很喜歡成甲提出的實際運用的論點：機率是一種動態值，也許一開始，你參考的機率是一般大眾，得到的結果是：成功的機率很低，但隨著極致的努力，你參考的機率就變成更加努力的群體的成功機率。

用課程設計改變社會對國文的偏見，乍聽之下也不怎麼可行。但我看到許多在這方面已經有所成就的國文老師，他們就是「更加努力的群體」，以他們為參考指標，我的成功機率不就變大了嗎。

小規模試錯也是很棒的方式。這學期開始，上完課我都會給學生一張反思表格，上面列有幾個學習目標，並讓他們寫出自己的掌握狀況。有些目標，大部分學生都表示自己不能掌握，那我就很清楚自己這個地方的授課方法是有問題的～～也許是問題意識設定錯了？也許是討論時引不起大家興趣？也許是理論性太強？

因為是一課當中的一個環節，要調整起來也相對容易。小規模試錯讓我比較有勇氣去實踐和嘗試不同的課程設計。

小結：從反思表格開始，建立你的精準直覺

這本書的含金量頗高。書中許多觀念不是獨立的，而是相互疊加的。如果要一次完整吸收，其實不容易。

我的做法是，一邊讀，一邊做，再一邊讀。

你可以先找到在自己專業領域中，最希望擁有「直覺」的那件事，把它當成學習的對象。


接著，你可以開始寫反思日記，試試看用事情客觀描述/主觀情緒/反思的方法，開始用一種客觀而又有包容力的角度看自己在學習中的狀況。


最後你可以透過小規模嘗試和繼續努力，來強化這種經過學習後。培養的直覺能力。

擁有直覺，是多麽的讓人羨慕。我現在相信這是可以透過方法和努力建立的。如果我因此變得更好，會很樂意繼續分享的。