視覺紀錄力的發想
一課一圖表，是我想要開發視覺紀錄力的一個實驗性質操作（稱不上課程，但偶爾會融入課程），想要開發這個系列主題，說到底還是和新課綱有關。
撇開嚴謹的學術性說法不談，就我理解這個時代，希望國文課教會學生的事情，依然可以分成兩個面向，第一是很厲害的去解讀文本——這大概是（當年）我們每個人考上老師的刷子。刷刷刷，讓聽的人讚嘆：「哇，你居然能解出這些意義」「哇，你這樣解釋，文章變得好精彩」，這很吃老師本身的學養，像我這種學養還不夠深厚，書看太少的人，只能夾緊尾巴，多讀書，少看韓劇，才能修成正果。
第二個就是閱讀與表達能力。說真的，我受的教育並未教我這些。不過身為一位希望能好好教學的老師，我依舊願意花時間學習與摸索。在表達力方面，我一開始把它分成：口語表達，影像表達，文案表達三部分，然後都設計了各種奇怪的課程，有些失敗收場，有些倒是有了不錯的進展。
後來我打算重新整頓我的表達力，分成口語表達，寫作表達和視覺紀錄表達。
沒錯，被我新增的元素，就是一課一圖表：視覺紀錄力。我希望在每一課的課程結束時，學生利用視覺紀錄自行去統整課文重點。也就是說，視覺紀錄是想訓練學生整合表達的能力，而不是畫畫能力。而在整合時加入圖像化，有助於整合者的深層理解以及觀看者的快速理解。（原理：雙碼理論）
