這堂課的主講者，是王永福先生，跟他熟一點的人，會直接稱他：福哥
這是福哥的課給我最大的震撼，沒錯，其實進到講堂的兩分鐘後，我便開始想上廁所，
內心開始思索，要找個什麼時間點來尿遁一下呢
但當我再次意識到自己想上廁所時，已經是兩小時後的事了，當時才驚覺自己的膀胱已經快負荷不了了~~~
福哥給我的感動，可以分成兩部分：
一是參加演講，對於他精湛的上台技巧完全折服，
一是後續的發酵：回家後讀完《上台的技術》，更確定了一些可以運用於教學的原理原則
就先從第一部分談起吧
專業大師教我要怎麼教
身為一位老師，我最外顯的工作便是上台，上台對我來說跟吃飯睡覺一樣的自然。對於上台，我充滿熱情與興趣，不過一直有個遺憾：
我所有上台的技巧、授課的內容，幾乎全是自己摸索出來的，因為在教師養成的過程中，我
太混也太自負，從未好好的跟從前輩學習，以為自己站上講台便是聚光燈焦點，以為自己口
因為自負，讓我僥倖的考取教職：但也因為從未謙卑的好好學習，所以我的教職之路坎坎坷坷，即使認真準備了教材，還是沒有辦法讓學生全心投入我的課堂
後來我花了很多的功夫在教材的開發上，也向優秀的老師們請益
授課的內容是更充實了沒錯，但還是沒辦法改變某些學生「不喜歡國文」的心態
我一直以為問題僅僅在於我的課程還不夠好(不誇張，我以為教材準備的充分，稍微鋪陳一下講述次序，就自然而然能講好)，一直到這一兩年，才深刻的意識到，
再好的課程，也要有優秀的表述方式，彼此才能相得益彰，兩者間無主、次之別
我開始研究其他老師授課的「技巧」，但是目前教育界還不能順利推動「開放教室」的措施，因此我能觀摩到的課少之又少。一年左右的琢磨時間，自認自己教學技巧的進展是有的，但也僅能說是差強人意
但是前陣子「白袍旅人」邀請我去聽福哥的演講，抱著熱切學習的心情，我沒怎麼猶豫就訂了(當時還覺得收300好貴喔，人家教師研習都不收費耶~~~)
3/22週六下午，我狠心拋下老公和女兒，自己到了成大醫學院聽講
一開始福哥開場白介紹自己的豐功偉業時，我還有點嗤之以鼻，但很快的，福哥授課的方式馬上吸引了我。
回家後我仔細在腦海裡run過福哥的授課，發現有三個技巧可以馬上運用在現場教學，有兩個提醒讓我準備教材時更清楚明確
技巧1：搶答活動的進行(包括迅速分組、說明獎勵、小組長宣示)
技巧2：各種形式的互動(手繪、ABCD的答案排列，由簡而難的問題設計→原來互動不僅是文
字問答，還可以更有趣)
技巧3：緊湊而有效率的討論時間(這點超重要的，也是我覺得最大的收穫。時間緊湊學生討
論就認真。就像福哥說的，如果說：討論十分鐘，一定會有人出去上廁所)
(在課堂上，等學員都十分專注於討論時，較深的題目就能給予較多的時間討論)
這三個技巧乍看下好像也沒什麼大不了，但福哥一氣喝成的完成時，給了我好大的領悟，新的學期，我帶班級討論的成功率，從原先的50%，提升到現在的90%(都是自己在說@@)
至於兩個提醒，則是：
提醒一：上台之前，問自己「台下的人要什麼」、「你要講的重點是什麼」
(福哥的提醒，讓我在教學上再次確認一個觀念，那就是「以終為始」，先設定好教學目標，思考怎樣的表達方式學生會想聽，然後再著手備課→否則就會發生，你說的每句話學生都懂，你的例子他們也都喜歡，但上完整課，他們不知道這課要關注的焦點為何)
提醒二：重點表達要明確，可切割為3到5個重點講述後來我花了很多的功夫在教材的開發上，也向優秀的老師們請益
授課的內容是更充實了沒錯，但還是沒辦法改變某些學生「不喜歡國文」的心態
我一直以為問題僅僅在於我的課程還不夠好(不誇張，我以為教材準備的充分，稍微鋪陳一下講述次序，就自然而然能講好)，一直到這一兩年，才深刻的意識到，
再好的課程，也要有優秀的表述方式，彼此才能相得益彰，兩者間無主、次之別
我開始研究其他老師授課的「技巧」，但是目前教育界還不能順利推動「開放教室」的措施，因此我能觀摩到的課少之又少。一年左右的琢磨時間，自認自己教學技巧的進展是有的，但也僅能說是差強人意
但是前陣子「白袍旅人」邀請我去聽福哥的演講，抱著熱切學習的心情，我沒怎麼猶豫就訂了(
3/22週六下午，我狠心拋下老公和女兒，自己到了成大醫學院聽講
一開始福哥開場白介紹自己的豐功偉業時，我還有點嗤之以鼻，但很快的，福哥授課的方式馬上吸引了我。
回家後我仔細在腦海裡run過福哥的授課，發現有三個技巧可以馬上運用在現場教學，有兩個提醒讓我準備教材時更清楚明確
技巧1：搶答活動的進行(包括迅速分組、說明獎勵、小組長宣示)
技巧2：各種形式的互動(手繪、ABCD的答案排列，由簡而難的問題設計→原來互動不僅是文
字問答，還可以更有趣)
技巧3：緊湊而有效率的討論時間(這點超重要的，也是我覺得最大的收穫。時間緊湊學生討
論就認真。就像福哥說的，如果說：討論十分鐘，一定會有人出去上廁所)
(在課堂上，等學員都十分專注於討論時，較深的題目就能給予較多的時間討論)
這三個技巧乍看下好像也沒什麼大不了，但福哥一氣喝成的完成時，給了我好大的領悟，新的學期，我帶班級討論的成功率，從原先的50%，提升到現在的90%
現在上國文課，學生都非常願意舉手發言
至於兩個提醒，則是：
提醒一：上台之前，問自己「台下的人要什麼」、「你要講的重點是什麼」
(福哥的提醒，讓我在教學上再次確認一個觀念，那就是「以終為始」，先設定好教學目標，思考怎樣的表達方式學生會想聽，然後再著手備課→否則就會發生，你說的每句話學生都懂，你的例子他們也都喜歡，但上完整課，他們不知道這課要關注的焦點為何)
(這樣課程就會很有架構。
例如：這次我和學生說明「學國文的用處」時，捨棄了那文人洋洋灑灑的風格，明確跟學生說，我會朝著「功利性→幫助學生考試」、「實用性→幫助他們未來有更好的文字、口語表達能力」、「情感性→幫助學生將文章和自我生命連結」三方向進行授課。半小時的說明大概都在喊這三個口號，哈，但學生確實會有印象)
專業的老師教怎麼教學，即使只是學得其形，也覺自己功力又增加了
第二部分，則是「看書增加功力」
專業書籍教我怎樣開場和結尾
上完福哥的課，我非常震撼，，但還是有些疑惑沒有解決：我仍不知道要怎麼幫自己的課開場，在面試時還是不太會介紹自己。收尾也常常太過單薄所以書中提及開場和結尾的部分，正是我最想要學習的訣竅
以下是福哥在書中提到，我看過之後覺得非常好用的開場：自我介紹、舉手法和問答法、故事法、交錯使用法
1.自我介紹：(讓台下認識你，要讓台下更信任你)
福哥的文字是這樣敘述的
這段文字很能為我先前對於「用豐功偉業介紹自己是否妥當」的疑惑提出解答。答案是：適度的豐功偉業敘述，絕對能獲得台下的信任。即使不是立即性的，也會在講者後續精采的表現中，讓聽者回想並讚美起講者的豐功偉業
(其實我們在教學生「用名人舉例」的技法也是如此→會要學生寫出該位名人的功績，例如寫「柯麥隆」一點也不夠看，但寫「轟動全球的三D立體電影阿凡達的製作者──同時為著名電影鐵達尼號的導演──詹姆士‧柯麥隆」感覺就很響叮噹)
後來我在介紹自己時，都會很厚顏的把自己覺得驕傲的過往說他一說
我覺得這招不僅用在授課，在面試時超好用的啦
2.舉手法與問答法(創造絕佳互動)
這道理大家都懂，但我還是覺得很棒！呂世浩老師在ted也有用此開場喔
這道理大家也都懂^^
4.交錯使用法：
其實我最大的疑惑便是，有那麼多開場法，用哪一種好呢~~~？貼心如福哥，當然也有說明啦
(之中的訣竅，看過書的都懂^^)
福哥在書中講到如何結尾時，說了一個故事，我非常喜歡，也想把它當作這篇心得文的結尾
感謝福哥，讓我願意做一隻想跳下水的青蛙。雖然我離自己的夢想還很遠，但真的很謝謝妳強化了我想改變的決心。
本來覺得自己不必寫心得文，和福哥一群醫生粉絲相比，我的話實在是人微言輕。不過最後還是決定記錄下來，表達我對福哥的感謝啦！
然後來個小後記
其實我也學到簡報技巧啦，哈哈哈(目前最常用大字流、圖文各半等技巧)
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