文章中的人物總是「活」不起來？用二維表格搶救一下吧

如果你和朋友聊起一本小說，很常見的對話會是：「這本小說你最喜歡哪個人？」
網路上也從來不乏「你最喜歡金庸筆下的哪位女主角？」這類的問題
學生間也會聊：「〈黃泉之狩〉中，你喜歡季薰還是魈？」

或者是可以這樣說：人物的樣貌夠不夠生動，夠不夠立體，是閱讀時很重要的體驗。

一種人有一種個性。好的人物描寫能讓每張臉孔現形 (圖片來源：https://goo.gl/cp9b9c)

厲害的人物描寫，不會主動告訴我們人物的個性，而是透過人物自己的言語和行動，讓他們自己告訴讀者「Who  I  am」。

該如何讓筆下的人物「活」起來，讓他們訴說「Who  I am」呢？


【讓人物自我表達，別讓情節帶他走】

對學生(通常也包括我自己)來說，享受小說中的人物描寫不難，要自己創作卻不容易。在一開始的訓練，學生筆下的人物大多是長這樣：

你是不是也看出這段文字的問題了呢？想必你也發現了，一開始練習描寫人物時，學生總是會迫不及待告訴你，文章中人物的個性。接著，就會用情節去帶動人物。(而不是用人物去推動情節)

當人物靠著情節去推動，本身的表達張力就會減弱。這就像是：一個人總是被他人的規範推著走，也許他整體沒什麼大問題，但就是不會讓人覺得有趣XD

【用二維表格讓人物「活」起來】

高中國文的參考書籍充滿了二維表格。二維表格放在高中國文，通常是拿來做A與B的比較；或者是A的前後對照。

在設計課程的時候，我就打算利用〈范進中舉〉當範本。讓學生做出胡屠戶在范進中舉的前後行動和言語的二維對照表。


胡屠戶簡介

學生的二維對照表

學生一邊寫表格，一邊就會在嘴巴說胡屠戶「很誇張」，順此就可以再給他們另一張二維表格，要他們設計出主角A在告白前後言語和行為的轉變，並藉此凸顯出主角A的個性

【鮮明的前後對照與真實的(？)人生況味】

學生W是桌球隊的孩子，有著某種聰慧以及對學習的質疑、不耐煩。當學習引發他的興趣時，他才有運作腦袋的動力。
這是他做的前後對照：

其實看到這裡，我都覺得這只算一篇「有符合我寫作要求」的文章。因為小黑的前後對比是很明顯的，人物算是「活」起來了。然而讓我感到驚艷的是他最後的轉折。在愛情的路上，小黑作了這麼多，能不能幸福呢？

不能。

好複雜的人生況味。但其實我希望人生不是這樣子的。

【讓人物在言語和行為中「活」起來】

學生C是也是球隊的孩子，從眼神中就能看出聰明與倔強。他大致上是守秩序的，但那是因為他知道無謂的亂來對自己的未來沒有具體的幫助。(而不是他認為遵守那些秩序很重要)

他的文章，很完整的做到「用言語和行為推動人物」。看了都會感受無奈啊。
我們都是在這樣的挫敗中，慢慢學會相處吧

作文檢討到這裡的時候，我問學生：「你們覺得對方會回答什麼？」學生們都答對了。相信你，也答對了。

但是我們的作者從來沒跟你說，男主角是一個「神經大條，不夠體貼」的人喔

【二維表格，讓學生在人物寫作的第一步踏出信心】

自己開始寫部落格後，真切感受，要寫出感覺，「持續的寫」是絕對法則。對學生來說也是如此。但多數學生沒有「寫作」的需求及動力。要讓他們願意「用心」去寫，信心的給予是很重要的。
把二維表格用在體育班的人物寫作上，讓彼此再次確認他們「能寫」。
能寫的人，我總覺得會比較幸福。