講台上，講者激情地說道：「未來，有六成的工作現在都還沒出現。所以，教育不能只教孩子固定的知識，我們還要教孩子帶得走的能力，終身學習的能力。」
講台下，我也萬分激情。握緊拳頭對自己說：「對，我要交出能面對未來挑戰的孩子」
激情過後，我在課堂上推動「影響力」，找到適當時機就叫學生寫出他們未來想在哪個部分發揮影響力。我覺得，只有看得到未來，他們才願意在現在努力，在現在吃苦。也才能擁有挑戰未來的能力
一份份和影響力相關的學習單，一個個要改變世界的宣言，都是學生為了
說句大實話，未來會更好還是會更壞，誰也無法說誰預測的準確，談影響力對大多數十六歲的孩子來說，確實是不夠具體的要求。
於是我重新調整帶孩子「面對外來挑戰」的策略：與其奢求他們要擁有對世界產生影響力的決心；不如教他們「有效對外表達」的技能，當他們有天找到自己想產生影響力的地方，這份技能會幫助他們向全世界表達。
影響力課程就慢慢調整成表達力課程。
阿基米德說：「給我一個支點，我就能舉起地球」
這句話放在表達力課程，就會是：「在孩子舉起未來前，請先給他一個名為表達力的支點」
 |
| 能舉起未來世界的支點之一，或許就是表達力 |
影像表達：用最少的限制，做最多的呈現
有了課程的構想，我把表達分成口語（簡報）、影像、文字（文案）三個部分。三種表達的共同核心就是：「重視你的觀眾，把你想說的，轉換成他們想聽的」
共同核心之下，三種表達又各有獨特的地方。
只不過是這兩三年間，網路直播，ＩＧ，youtuber，還有臉書及多小廣告的興起，都說明影像表達大行其道。
只要有網路，有簡單拍攝道具（手機），影像就能被表達
影像表達的呈現方式很多元，表達者可以選擇要不要露臉。這等於是給內向不願露臉的人，塑造一個有安全感的表達空間；
傳播門檻低，呈現方式多元，都是影像表達的獨特之處。
幫學生上影像表達一開始還頗心虛，因為我根本是門外漢啊。只有上過shary(賴麗雪)老師的「超級影響力」七小時課程（不到八小時），
但是我對學生既有的影像表達能力很有信心，所以回想上課內容，以及我這段日子對於「表達」各種觀察和思考，我就開，課，了。
課程中，為了讓學生感受到影像表達的道具可以簡單到什麼地步，我搬出曾經在「超級影響力」學到的三個好用ＡＰＰ讓學生下載，告訴他們，用手機就能拍出影像表達力
用影像，將故事模仿與重塑
學生原本就很習慣用影像表達，除了教他們三個好用的ＡＰＰ軟體，我想的是把「說故事」的概念放進來。
影像如何配合文字，動作，串聯成故事。
為此，每個ＡＰＰ我都搭配了一個說故事的方法，和幾個拍攝的角度，讓學生依據這樣的架構做模仿與重塑。很多精彩的作品就這樣出來了。
「足記App：用文青的角度重塑你的日常」
 |
| 我很喜歡這句話。這讓我想起張曼娟說過的：青春並不消逝，只是遷移 |
「Ｑuik：走過千山萬水你都在這裡」
因為學生的介紹，讓我知道這隻可愛的ＭＶ：好想你。女主角不管到哪裡，都抱著吉他，輕快深情地說：好想你～～
校園就是孩子這三年的千山萬水，從上課的教室為起點，他們跑到校園各個角落，做出同樣的動作，重複刻印下青春的足跡
這組學生說他們不好意思露臉，所以用了自己的方式表達。
（另一組學生拍攝了很精彩的短片，但是因為有露臉，涉及到學生的隱私，影片就先不放上來了。如果全組學生都同意的話，我再把影片放上來）
「小影：從致敬到創造的短片」
小影是一款可以拍影片的手機ＡＰＰ，這幾年很火紅。雖然使用上不如威力導演方便（因為手機鍵盤還是比較小），不過，它卻可以打破空間限制，隨時拍隨時剪修
我和學生看了商業廣告，搞笑短片，知性影片等類型的影像傳播。並讓他們分組拍攝
其中一組的孩子，抽到要介紹「課文內容」（知性影片），她們都是文靜而努力的，一直表示很不好意思露臉，連露出聲音對他們來說都是挑戰。那時剛看完《安靜的力量》（心得），所以很自然以半強迫改成鼓勵他們找其他方式替代
雖是知性，但他們不願放棄搞笑，所以最後就採取向谷阿莫致敬的手法，完成〈范進中舉〉的影片製作
孩子交作業給我的時候，跟我說了一段話，其中有句話是：「老師，這份作業我們花了很多時間完成」。打開檔案一看，這份作業真的花了許多心思～～（從此以後我就更疼愛他們安靜的力量了）
給他一隻手機，他會拍出一個美麗新世界
阿基米德說，給我一個支點，我就能舉起地球
而在這堂課，很意外地開啟了老師和學生都邊做邊學的風景。
更讓我發現：給他一隻手機，他就會拍出一個美麗新世界。
然後，表達出來。
延伸閱讀：（口語表達力）
高中生能像 TED講者一樣，說出精彩又具影響力的故事嗎？
沒有留言:
張貼留言