好的學習，是一個會向前滾動的輪子

精彩的推理小說，往往是這樣布局：

小鎮上發生了一件離奇的事，A B C看似不相關的人事物，卻因這件事漸漸靠攏在一起，最後拼湊出一個驚人的真相......

推理小說魅力在於，看似不相關的事，卻能拼湊真相。圖片來源：https://goo.gl/TaeQHV

素養導向的出現

在我身邊的離奇事件是：生活中冒出了新的詞彙「素養導向」，而且，它一出現，就很有boss的氣魄，  因為這是新課綱的核心精神。

【素養導向？滾動圓輪？】

101課綱強調「帶得走」的能力。新課綱則強調，帶得走之外，還要能提供情境學習以及跨領域教學，讓學生能在適當的情境，將所學綜合的運用，這種能力就是素養。

但說真的，素養二字，如此的曖昧模糊，充滿想像力和各自解讀空間。也因為如此，任何教法都可以說它符合素養導向，但任何說法也都可以說它只是掛羊頭賣狗肉。

因此，在一開始看到素養導向時，我的反應就是：嗤之以鼻（鼻子表示：哼哼）

這麼離奇的課綱，居然能通過？誰來告訴我什麼是滾動圓輪？

我身邊的ＡＢＣ

雖然新課綱對我來說是如此離奇而不可解，但與此同時，我身邊也出現了不完全相關，但最後卻能兜在一起的ＡＢＣ

Ａ：【AI的興起與文科生的崛起】

AI的興起，本來可說是不關文科生的事。我哪需要會寫程式呢？但是，越來越多專家預測，AI的興起，會取代部分技術性的工作，工程師、會計師、分析師等，都有被取代的危機。但有兩點是目前的AI 無法做到的，那就是：感性自由的創造，批判思維的能力——而這正是文科生被訓練出來的軟技能
 
延伸閱讀：
李開復：AI時代，文科生更有意思了
萬維綱：文科生的反擊：軟技能的時代

Ｂ：【帶著問題讀書的讀書法】

這個詞聽起來有些繞口，但想要表達的是「讀書前要有問題意識」。帶著問題，帶著自己的思考讀書，才能在書中擷取對自己有用的知識。

讀書，有時就開拋開束縛，大方的讓書本為我們服務。

延伸閱讀：
 Xdite：普通人如何做到30分鐘讀一本書並做完筆記
（補充：我以為，這篇文章最可貴的，在於『找出你最想問這本書的一個問題』的概念）
何帆：高手讀書法：六經注我

Ｃ：【說故事成為一門專業】

 「說故事」似乎是人人都會的事。然而，隨著TED遍地開花，歐巴馬、馬雲、賈伯斯等人的叱吒風雲，讓我們意識到，原來，「會」說故事的人，更容易取得成就和外界的注目。

於是，和說故事有關的書籍和課程紛紛出現，原本被視為小學課程的故事課，一躍成為當紅炸子雞。

學習是一個會滾動向前的輪子

對我來說，Ａ是學習的價值，Ｂ是過程中的吸收，Ｃ是成果的產出。三個構成一個完整的學習圈。不管是文科生或是理科生，了解未來學習的價值，知道如何促進吸收和優質產出，這個學習圈會像個輪子，不斷地滾動前進

用這個理解，解開素養導向對我設下的種種謎題。

價值＋吸收＋產出＝滾動式的素養教學

更白話的說法：
有觀點（創意與感性）＋有疑問（問題意識）＋有故事＝人才

師生共學的素養導向

新的教育理念，鼓勵老師在課堂上當個引導者，引出學生學習的動機。而非只是知識傳遞者。但我越嘗試當個引導者，就越發現自己和學生一樣，是個學習者。表面上是我在引導學生，其實我也是在引導自己學習。
如果有天，我站在台上，和學生說：「老師希望教會你們有觀點，有疑問，有故事」

那麼我肯定也是拼命在學習這三件事。