關於教學中的吉光片羽：高中國文的不定時放送

吉光片羽樂無窮

教學的吉光片羽指的就是：事先完全沒準備，但在教學上很自然地舉了一個生動的例子，得到很棒的回饋

教學第一現場充滿酸甜苦辣。教學的技術和學識涵養都必須與時俱進，這跟天份無關，看的就是肯不肯扎扎實實地下苦功——然而，有時「覺得自己有教學天份」，是一種很爽的感覺，這種感覺也確實推動我有熱情繼續在教學上努力。

讓一切話說從頭

兩年多前，我決定開始用部落格記錄自己的教學。想這麼做的原因很簡單：我希望有人因為看到這些文章而跟我展開討論。

但後來文章的產出量卻不如預期，因為要「完整的」交付一套教學並不容易。很多課程，即使在教學過程中有許多值得分享的片段，卻因為不夠系統化，而織不成一篇部落格。

但這幾天我跟朋友分享自己在課堂上的吉光片羽時，突然登愣一下，想到羅胖解釋自己為什麼不做一小時的視頻，而改做十分鐘音頻的原因，其中有一個說法是這樣的：

節目太重，太大（一集視頻四十分鐘以上），也會導致分享心得時不再自由

羅胖解釋了他自己的狀況，而把這狀況拿來解釋我寫部落格碰到的問題，居然也能有所吻合。

於是，我決定時不時來記錄一下教學現場中那些吉光片羽。雖然它不是一套套的道理，但更加容易直接運用。

吉光片羽之一：學生手冊與《儀禮》

幫高三複習國學常識時，談到《禮記》與《儀禮》的關係。資料是這樣說的：

班固《漢書・藝文志》說：「（禮記）七十子後學所記也。」

    《禮記》以「記」為名。《禮記》最初亦被視為解釋《儀
     禮》的作品

通俗的理解方法是：《儀禮》是孔子上課時會使用到的材料（《儀禮》記載古代貴族應遵守的各種規範），孔子會對學生解釋這些規範背後的道理，學生紀錄後（課堂筆記），逐漸成為專篇，專書

後來，我隨口舉了個例子：「《儀禮》就像是現代的學生手冊，學生手冊裡記載了各種規範。我們不見得知道為什麼要訂出這些規範。如果你們學測後，來編一本《學生手冊說明》，好像也不錯耶」

這個例子很貼近學生，以至於他們從龐大的學測壓力中暫時回到日常生活，開心地討論了該不該執行這件事。

這又讓我想到，本校最近在討論要不要將「飲料訂定辦法」「考試作息原則」研議後納入校規。
如果真的納入校規，多年後，我們可能又會看著這些規則，而搞不清楚制定規則的原因。若有人能把這些規則寫成一篇篇故事，放在學生手冊後面，算不算是增加學生手冊的功能？（不然平常真的懶得翻）

吉光片羽之二：項羽的「欲以力爭經營天下」與讀書方法

上到司馬遷《史記・項羽本記》時，談到了司馬遷認為像與失敗的其中一個原因是「欲以力爭經營天下」（想要用武力征服經營天下）。
但是，以力爭天下總是有局限，成得了一時的霸業，但成不了永久的事業。

這個道理當然是好懂的（？），但要和生活連結並不容易。
當時我跟學生說：「這個道理就像是，你以前靠著拼命做題和，聽講和背書，來獲得好成績。可是你們發現了嗎，到了高中，或者是現在要面臨學測，這種粗暴的讀書方法並不能帶來理想的成績」

台下的學生有人會心一笑，點點頭。

我又問學生：你們是早已覺悟，還是如項羽，致死執迷不悟呢？

題外話，雖然通過考試獲取種種功名不是什麼高尚或值得說嘴的事。但這十年多，我自己經歷的，和學生一起經歷的各種大大小小的考試，最深的感觸便是：其實能在考試（比賽）中脫穎而出的，就是能把考試心態調整到一種在「有無之間」的境界。
你在乎它而又不在乎它，你努力準備而又不努力準備，你覺得它很重要而又覺得它不重要。
當我們能泰然處在這種看似矛盾的境界而沒有精神錯亂時，好成績也就不遠了ＸＤ
吉光片羽之三：作文世界與感情世界
〈延禧攻略〉這陣子非常火紅，幾乎不追劇的我，還是很務實地去找找了戲劇精華觀看，以便能跟著話題走
女主角令妃的話，已經被拱為各種經典語錄。有一個橋段是：失寵的皇后烏拉娜拉氏問令妃，她（烏拉娜拉）深愛乾隆，但為什麼乾隆就是不明白。

這時，令妃伸出手指頭，放在嘴上，然後說：「您一往情深，可是，為什麼要告訴他呢？（愛情）先說出口的人，就已經輸了」（其實我對這句話滿有感的）

這句話很撩啊。

但最近我正在推動「金字塔寫作法」，這個寫作法有一個很重要的原則：「結論先行」。
講了幾次，也練習過了幾篇作文。學生還是不能掌握得非常到位，或許，我也該借用令妃名言，做個對句來提醒學生：

愛情世界，先說出口的人就輸了；作文世界，先寫出結論的人就贏了