一次作業，換一個音樂愛情故事

2005年，加拿大青年凱爾．麥唐納透過一股新生力量──網路，達成了一筆世界上最划算的交易：他用一根紅色迴紋針，經過14次的轉手交易，最後，換到一棟房子

凱爾的作為，為後來的網路交易、協作，帶來三個啟示：

第一：在新網路時代，玩心比事業心重要(或者說，要把商業運行以遊戲型態包裝)

第二：不管是公益或私利，會玩，才會成功 (看現在密室，桌遊，手遊多盛行)

第三：善用網路讓邊際成本急速降低的特色，以小博大
對於我來說，派作業也是一次次與學生的交易、協作。有時候，我花很多心思設計的學習單，換來的是學生的敷衍了事；有時候，我隨口指派的作業，居然收到了驚艷的作品。

我開始問自己，到底派作業有沒有規則可循，可以促使學生更加投入這場協作、交易？

每次的作業，都是一次與學生的交易和協作(圖片來源：http://okapi.books.com.tw/article/8977)

一場跟偶像致敬的遊戲

2017年，上〈散戲〉的時候，我以「告別」為主題，設計一份學習單，其中一個子題，要根據五月天的〈諾亞方舟〉做歌詞改寫，但主題必須和「告別(某人事物)」相關

在五月天的魅力下，學生很投入改寫。對他們來說，這似乎已經不是作業，而是在和偶像致敬。

〈諾亞方舟〉中，我最喜歡的歌詞是

晚安 自由女神漂到華爾街 我們在甲板上摸到 杜拜塔頂的塔尖
晚安 海豚躍出西藏的屋簷 原來幻想中的這天 會比幻想更唯美

平常學生對於那種文謅謅的課文，往往會送給我一個華麗的白眼；但那種語言一旦化身為文青式的歌詞，華麗的白眼就會轉身變成發亮的大眼

學生在這兩句歌詞的改寫，有不少巧思，例如

標準文青語：看不懂但覺得美

也有在感傷別離的

一段遊走友情和愛情間的關係

改作業的時候，我欣喜學生在這份作業的投入，一直到我看到了某份作業......從那份作業中回神的時候，眼角居然有些濕潤

那位孩子，不僅完整的仿寫了歌詞，還把它跟學習單上的另一個問題互相扣合，寫了一段歌詞背後的動人故事

故事發生在女孩14歲的時候，校園的球場上，一顆隔壁班男孩丟出的球，正朝著女孩飛過來......

(後半部的故事，就不公開貼了，補述如下)
後來，女孩和這位隔壁班的男孩越走越近，走進友情和愛情的模糊地帶。畢業典禮那天，女孩原本期待男孩會來找她，跟她說再見，可是，卻怎麼等，也等不到。上高中後，不同學校的兩人，就這樣漸行漸遠......

但在女孩心裡，仍然記得他們躺在草地上看藍天的日子。女孩無法好好跟男孩告別，成為青春歲月裡的一絲苦澀。

偶爾她也會想：如果畢業典禮那天，她能鼓起勇氣去找男孩，或許就可以好好跟他說：「謝謝你，出現在我的青春裡」



一首音樂愛(友)情故事

女孩為男孩改寫〈諾亞方舟〉，紀念這段感情

讓派作業變成雙贏的交易

這系列的告別作業，是我第二輪在課堂上操作(上一輪是三年前)，學生有很多讓人欣喜的表現，我也試著歸納出：「雙贏作業」的重要參考依據

一、作業中要有學生「熟悉」的元素
萬維剛總結過一條實用的公式「喜歡+熟悉=意外」
放到作業中，裡面要置入學生熟悉的元素。增加學生願意投入的動機(學生不想投入作業時，花招超多的)。例如在這次作業中，五月天的〈諾亞方舟〉，就是學生熟悉的因素

二、作業要提供範本

有範本的作業，學生少則能夠依樣畫葫蘆，或是能夠並駕齊驅，也會有部分作業能夠超越範本。

第一輪設計作業，範本可能必須由老師自己寫(范仲淹年輕時，在作文補習班工作，出作文時，自己都會寫範本喔)

改作業時，要順手將好的作業存檔。

三、公開檢討作業

學生不見得喜歡看名家的作品，但卻對同儕作品興味盎然。原本我檢討作業，都是把好的作品印下來，貼在公佈欄上，讓學生自行觀賞。

但後來，受到仙女老師，余懷瑾的啟發(點我)，我也開始把作業做成投影片，公開檢討。(但我會匿名)

這招的效果有二：
(一)學生檢討時非常投入。所以我經常在下午第一節課檢討作業。
(二)學生知道老師在乎作業，相對也會比較在乎作業。好的公開檢討有助於下一份學習單好的成果

改作業是件苦差事，但，若一次作業，換到了一個美麗又哀愁的音樂愛情故事，我仍覺得這是一個十分划算的交易。