福哥說：「教學是一門藝術，但同時教學也是一門技術」
藝術牽涉到天賦，毅力，風格，但技術卻可以模仿、學習、傳承。
或許我頗具文學天賦，但絕對沒有教學天賦，到現在我都記得教書第一年種種光怪陸離的慘狀ＸＤ，要不是後來碰見我生命中的恩人：采儒，我可能還要摸索好久才搞清楚教學是怎麼回事
把技術學起來，現學現用，讓技術融入自己的風格，才能讓全然沒有教學天賦的我，把技術變藝術，有「技近乎道」的機會
帶著這樣的信念，我走進「教學技巧工作坊」的教室
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| 「教學技巧工作坊」不標榜高大上的道理，明確說課程教的是「教學技巧」。但，收穫遠不止這些 |
國文老師為什麼要教「十進位法」
工作坊的第一位老師，是仙女老師：余懷瑾。課程內容是教我們在自己的課堂上讓學生使用小白板。仙女真的是仙女，小白板在先女的操作下，學生像是被施了魔法，變得樂觀、積極，彼此合作又競爭。（只需要小白板這個教具就可以讓學生樂此不疲，真的很厲害。差不多是玩具界的樂高了）
之前去萬芳高中找仙女時，就看過小白板教學法（點我），回學校後也確實實施，學生的確更投入課堂，但是在實際操作上還是有些卡關的地方（有時學生會不知道我要幹嘛，或是小白板亂傳），這次課程，仙女拆解背後的邏輯，我更有信心用小白板為自己的課堂施下魔法
那，仙女老師為什麼要教「十進位法」呢？這是進行小白板教學時，老師可以掌握的四個原則：限時完成，進入學生，問為什麼，法則依循。
而老師該給學生的具體指令就是：寫，站，舉，傳
寫站舉傳Ｘ時進為法＝課堂魔法（憲哥，我也會寫公式了）
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| 教師：時進為法 |
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| 學生：寫站舉傳 |
華語老師為什麼要拿「愛的小手」？
第二位老師是華語教師：游皓雲老師。她要上課的主題是我最期待的「遊戲化教學」
我很期待自己的課堂中有遊戲化教學，甚至還因此買了《遊戲化實戰全書》。這本書提到遊戲的設計有八個機制，如何搭配對我而言是大大挑戰。
於是看完書後，我實際用在教學的次數就是『1』，那是把〈出師表〉當成一個故事中的解謎關鍵，學生為了要解謎，只好一直看出師表一直看一直看。而且這個遊戲是和體育班玩的，如果你也看見過體育班孩子猛翻課本的樣子，在當下一定會覺得，教師期待的也就是這樣，希望他們曾因為學習而眼神發亮（但那只是當下，回到現實還是有很多問題要處理）
雖然把遊戲化教學放在〈出師表〉滿成功的，可是這在我眼裡還是一個很難的東西，我對它充滿期待又充滿恐懼。
皓雲老師登場後，並不是開始介紹遊戲教學的理論，而是「直接玩」，從尋寶遊戲，調查遊戲，排列遊戲，接力遊戲，搶答遊戲一個接一個上場，每回遊戲結束，皓雲老師就跟我們分享這個遊戲的目的和適當的使用時機，因為實際參與過，聽到分析也就更懂箇中滋味。
重點是，這些遊戲一點都不難。教師只要很清楚自己的教學目標，很容易就可以依據這個目標的性質，運用上述遊戲的其中一種。這完全突破我對「遊戲化教學」的心理障礙。甚至我還略有點得意地發現，有些小活動我平常就和學生玩過了～～
至於皓雲老師為什麼要拿愛的小手呢？噢，那是因為我們在玩搶答遊戲，有種投影幕快被打破的感覺
（請看福哥慢動作拍攝）
企業內訓講師為什麼要教學上上課滑手機？
小卡老師的課程內容是「教具教學」，廣義的來說，小白板，愛的小手也都算教具，不過小卡分享的教具更傾向於「和教學直接連接」
當教學內容有一堆資訊，教學內容要有情境搭配才能發揮效果，教學內容有數個類別時，應該如何使用教具讓學生更快學習這些內容呢？
以情境教學來說，小卡設計的教具是「手卡」（是不是很簡單），讓學員扮演老師和學生，每個角色都會拿到自己的手卡，必須依據手卡內容來演戲（但彼此不知道對方的卡片）
所以滑手機是情境是教具中的一個場景～～小卡更棒的是還教我們怎麼讓學生收手機ＸＤ
我很喜歡「情境Ｘ手卡」的教具搭配。目前最困擾我的其實就是「不太會營造課文情境」～～小卡老師提供一個解決方案。
當然，實戰精神超強的我，在上〈陌上桑〉時，其實也用過「1」次手卡和情境教學ＸＤ（點我）
一個好教師必須永遠是學習者和實踐者
一整天的課下來，我一會兒當學生，感受教師在教學時，學生的感受；一會兒又在演練中扮演老師，「硬用」所學。
上課當下忙著思考，產出，角色切換。無暇多想。後來在高鐵上沈澱，覺得學習對我而言，不只是讓自己有更多產出優質課程的能力，也是讓我時時回到學生的立場感受。
再來，我們在課堂上總是會要求學生要「學以致用」，那麼一個老師也應當如此。學了就要用，當一個實踐者。
有段時間我對自己的教學要求很嚴格，做不好就會一直在心中鞭打自己，自我鞭打的結果就是綁住自己，不敢繼續嘗試和實踐，因為害怕失敗，害怕呈現不成熟的課堂，誤人子弟。
（後來有走出陰霾ＸＤ）
一個勇於實踐的老師，更能以身作則的帶學生嘗試犯錯，嘗試成功。所以，課程目標確認，認真準備過課程，就大膽去試做。
一個執行學以致用的課堂充滿挑戰。因為運用很困難，學生也會出現百百種反應。如果老師自己不願意嘗試和示範，又如何說服學生「學以致用」呢
這堂課的三位講師，都是我心中的學習者和實踐者。或許一天的課程裡，他們教我的是教學技巧，而我學到的卻不只是教學技巧，還有一個站上講台的人，該有的精神和氣度。
我想我在教學路上還是會繼續跌撞，不過，這堂課真的讓我確認自己要當一個學習者和實踐者
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| 當學生是一種快樂 |
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| 當老師也是 |
一個教師當然不需要把教學技巧想得很恐怖而不敢實踐，但在教學專業還是要對自己嚴格ＸＤ。因為專業是「本」，沒有本，什麼都免談。就像這次，我和組員對繪本都不熟，只是因為剛好都想嘗試「繪本教學」，所以就以此為教學主題。
在生產教具時，真的是很痛苦啊，因為一點content都沒有～ 最後只好拿經史子集出來和各組過招。還好惠美很穩，幫我們撐過這一關。
延伸閱讀：
成為仙女課堂的學生
〈陌上桑〉中的側面描寫和拒絕的藝術
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