來自兩位高中國文老師的真實經驗：幫學生設計有溫度的暑假作業

暑假到了，學生暫別校園的規律生活，至少在暑期輔導前，他們都會有段可以自主學習利用的時光。身為父母或老師，到底該幫他們設計暑假規劃表，還是讓他們一直玩呢？
不同的父母有不同的思考，TT面膜的執行長，日前在臉書PO上自己幫孩子安排的暑假作息表，意外地引起正反兩極評價

暑假，到底該讓孩子純粹玩，還是邊玩邊學呢

有人對這份作息表比了大拇指，也有人跳出來反對，表示討厭「不讓孩子輸在起跑點上」的思維。身兼教育者和母親的我，倒是覺得和學生/孩子一起安排有意義的暑假生活非常必須。學會利用時間這件事，如果能從小教起，確實能避免「少壯不努力，老大徒傷悲」的遺憾（好啦，我是有點懊悔自己浪費過太多暑假）
這份扎實的課表，有什麼特色？還有其他可能嗎？

從刻意練習到生活練習

這一份課表的課程可以大略區分成語言和運動兩塊。搭配授課老師的名字，看起來是很完整而密集的學習計畫。如果課程安排得當，這樣密集的學習，加上老師的及時回饋與修正，很接近最近很夯的學習概念「刻意練習」
「刻意練習」好不好呢？當然很好。因為它說明的道理是：「以有效率的學習方式取代快樂學習」。讓學習快樂無可厚非，但快樂變成學習的最重要條件時，那何嘗不是另一種危險呢？
不過刻意練習的目標導向，總讓人覺得少了溫度和生活，如果這份課表，也能涵蓋「生活練習」，給予孩子/學生的暑假體驗會更真實
(補充：感謝熱心版友分享：高度專注力的刻意練習應該只能三四個小時)
什麼是生活練習呢？簡單的說，就是給學生 / 孩子一個融入在日常生活的任務，讓他們獨立完成，或是陪他們一起完成
接著我想分享的是兩個很符合我心中「生活練習」的作業，設計出這兩份作業的國文老師，也都看見學生對作業的投入，以及從中獲得的生活體驗

共讀小王子，種下你的玫瑰
李老師是個不按牌理出牌的老師，當我們在高中國文的課堂上寫了一片又一片的黑板時，李老師卻率性的帶學生去騎腳踏車，去爬山。我實在很難理解這種拋棄文本的教學方式。但他的學生告訴我：「老師想教我們如何過生活。」
有天，愛教生活的李老師跟我分享他給孩子的暑假作業：「種下你的玫瑰」
過程是這樣的，一開始，李老師在課堂上和學生共讀《小王子》，特別談到了小王子與玫瑰



請你和我一起重溫這段經典話語

小王子與玫瑰，談的是「自己與愛」的關係，即使對方不見得那麼特別，我們都該感謝自己曾以為他那麼特別，那麼義無反顧的愛過他。
「想和孩子/學生談愛情，先和他談談玫瑰花吧」

談完了玫瑰花，李老師和學生一起去網搜尋去哪買玫瑰花的盆栽比較適當，再由學生和廠商聯絡送貨收貨問題（這也是很棒的生活學習），終於，在結業式那天，李老師的班級，每個孩子捧著他們的玫瑰，小心呵護，還有點驕傲的站在隊伍之間。
整個暑假，這些孩子至少會忙著照顧玫瑰，寫下他們的玫瑰日記。

準備一道食物，感受整個過程
楊老師是我在新的學校遇見的老師，她和李老師不一樣卻又很一致，一致的地方在於，她也花了很多心力在教會學生「生活」
楊老師的暑假作業，是在上完文飲食文學之後，讓學生在暑假「為家人做一道菜」，並要學生寫成文章，在開學後分享。
看似簡單的作業，卻沒有一個學生交差了事。首先，一位同學在班板上ＰＯ出他煮的菜餚，接著兩個三個，四個五個......大家都很認真的討論食材要怎麼採買，要怎麼煮，要怎麼說服家人讓他們下廚

愛是在付出中被感覺到的。學生們的反應是，要不是為家人煮這道菜，他們也許不會知道自己有多麽愛自己的家人

一個人願意為另一個人煮一道菜，說明他有多愛那個人。而做菜的人也在過程中，察覺到這件事（圖片網址）

學生們不會成為廚師，但他們會從準備的過程中學會生活，學會了解花椰菜要怎麼煮才會軟硬適中，學會去撈湯汁的浮沫，學會瞭解怎麼煮出適合家人的味道
他們也會在事後的分享中，聽見一個個餐桌上的故事

從刻意練習到生活練習
「知識與技能的學習必須刻意，而生活的學習必須親身體會」讓學生 / 孩子接受刻意練習的訓練，也給他們一個任務，進行生活練習，那麼他的假期，應該會豐富而且更有溫度吧～～當然，放空跟耍廢的時間也是一定要的。
我也會在自己的學生和孩子身上進行實作，希望很快就能分享自己的實戰經驗。