孩子學齡前，沒和他一起玩「漢字傳說」就虧大了：國文老師陪孩子玩漢字傳說的三個收穫

「霏霏馬麻，霏霏認字的能力非常好喔，她已經會認全班小朋友的名字了，這對小班的孩子來說，相當不容易呢」
翻閱親師聯絡簿，我看見幼兒園老師對霏霏的讚美

「馬麻，我剛剛看到招牌上有『中』這個字耶」
從全聯福利中心出來，霏霏開心的比手畫腳，用又軟又甜的童音跟我說著

四歲的霏霏，這一陣子開始表現出對認字的濃厚興趣，當媽媽的我也就順水推舟，開始留意怎麼陪霏霏認字會更有趣。與其從注音拼讀開始，我的打算是直接認識國字

漢字背後的故事，會讓孩子展開一場精彩認字旅程

身為一個高中國文老師，當然會更在意自己小孩的語文教育，但說實在話，我並非幼教領域的專業，很多事情還是要請教專家。就在我打算展開「字感教學」的模式時，專研甲骨文好長一段時間的好友小祺，介紹我這款他們精心籌劃的「漢字傳說」；小祺的保證，以及這款桌遊是和愛樂事合作，品質雙重把關，話不多說，趕緊開箱和女兒玩。

這款桌遊的玩法，已經有部落客分享過了（點我）簡單來說，就是利用「相，果，男」等54個漢字的現行楷書與甲骨文，金文對照，玩家對照成功就可累積積分。

現在入手這款桌遊也三個月了，我覺得最大的收穫，是看見霏霏三階段的成長：圖文配對力，相似字辨別力，看字說故事的能力——這些能力的呈現，對我來說就是「字感」的表現。（我的字感定義，和華德福的字感教學，是不同的喔。不過我對華德福的理論很有興趣）

【圖文配對力】

坊間有各種各樣的配對教材，比如說數一數Ａ物的數目，然後找相同的數字配對；這些教材也很受到家長兒童的歡迎。因為金文和甲骨文大部分是從對圖像的描繪而來，所以「漢字傳說」訓練的配對形式也比較特別：文字和圖像的配對

以「立」這個字為例，它的金文和甲骨文分別是

霏霏在進行配對時，會看著手上的「立」卡牌，去尋找跟它長得最像的圖畫（立的甲骨文和金文）

【相似字辨別力】

有些漢字的楷書和甲骨文（或金文）很接近，本身的長相又很有特色，要配對也挺容易的。

但有些字的寫法本來就很像，所以這些字的甲骨文（或金文）也長得很像，這時，就需要先了解這個象形字造字的理由，然後才能仔細觀察並且辨別。
在甲骨文中，「女」和「母」長得很像，霏霏一開始總是配對錯誤，你也來試試看自己的猜測對不對吧

猜猜看，哪個字是母，哪個字是女？

當霏霏觀察出這兩個字長得很像之後，我特地告訴她如何辨別這兩個字

在女的胸前加上兩點，代表婦女的雙乳。有了這個說明，霏霏很快地就能清楚辨識這兩個字，也了解女性發育後會長出胸部

我想邀請你再跟我玩下一個辨別相似字的遊戲；大家都知道「舌」和「告」長得有點像，它們的金文和甲骨文長這個樣子

霏霏堅持要露臉

現在，請你猜猜看，哪兩個字是舌？哪兩個字是告？

有答案了嗎？我想給你多一點線索，請你看到下面圖片中圖卡的文字

蛇＝舌；告＝角和嘴巴

發現了嗎？「舌」的字形取自蛇的舌型，「告」的字形取自牛羊的角和嘴巴，所以正確的配對應該是

你答對了嗎？

【看字說故事的能力】
在進行相似字辨識力的過程中，我已經開始講述每個字圖卡上的故事給霏霏聽，她也漸漸知道每個字產生都有設計原理。所以我就出了一個題目給她，請她看著「果」和「鬼」的楷書，甲骨文和金文，解釋「果」和「鬼」這兩個字，雖然都有「田」的部件，但背後的故事有什麼不同

果和鬼

霏霏能夠很清楚的說出，金文「果」裡面的四個點點，其實是種子（子子）

我又問霏霏，那甲骨文的果，為什麼裡面沒有點點呢？霏霏也可以告訴我，因為那是一棵樹的果實，只有畫果實的外面，沒有畫裡面的子子

如果沒有這套遊戲，霏霏筆下的果，就會是一個方塊，她可能不會有機會看見，那個方塊空格中的飽滿生命力：一顆顆等待發芽的種子

這套桌遊比我預期的還要好玩，也很耐玩(霏霏的點播率很高)，更重要的是，霏霏不只是認識一個字的「標準字型」，還仔細觀察了它們初始的樣子，認識它們的故事，以及知道它們看似很像其實很不同的背景。這種字感的培養，正是我想要的認字教學

學齡前的學習，其實就是建立大腦的「直覺能力」

我常常在想，到底要用什麼觀念教導學齡前的孩子呢？這當然沒有標準答案。而我的答案是，教導學齡前孩子學術性的東西，主要目的是培養一套『心智模式』，白話翻譯就是「感覺」，「直覺」——對語文有感覺，那是語感；對數學有感覺，那是數感；對文字有感覺，那是字感。感覺被培養了，在日後的學習才不會被挫折弄到失去學習的胃口吧。

桌遊是個培養「感」的好幫手＾＾。你想幫孩子培養哪方面的直覺呢？先從桌遊入手吧。

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