一個選擇，一扇窗之：女神降臨

當行政有很多很多很多很多很多讓我非常不耐煩以及不喜應對的事情，但不可否認的，行政相對上能夠運用的資源是比較多的，至少我可以決定要辦什麼演講，以及我想要邀請哪些講者，還有我要怎麼在校園持續延伸演講後的餘韻。

好，大家也許沒那麼想看我的行政心得～～更想敲碗女神降臨新豐高中的紀錄。

這場演講，我邀請到的，是最美麗的高鐵駕駛：洪佳君講師
演講題目是：一個選擇，一扇窗

圖片來源：憲福育創https://www.youtube.com/watch?v=gslPzhly-FM

高三下的國文課「血」實錄：從「雁門關外，蕭峰捨命退遼軍」談悲劇英雄

學測後，高三下
十位高中老師，有十一位聽到這六個字（？），會歎一口氣說：「唉，高三下，學生都不想上課」
憂國憂民的老師，還會語重心長的說：「是不是教育出了問題，我們怎麼教出一群只為分數唸書的學生呢」

高三下，我的皮也崩很緊。因為手上的班級是社會組，一週有八節國文課；除了國文課本的進度外，還有古典文學，現代散文，散文創作和中國文化基本教材等課程。（後面這些教材都是老師自編）
以及做了一個決定：不管是成是敗，我要盡量記錄下來，還要做AAR

恩，那我們就從翰林第六冊第六課〈雁門關外，蕭峰捨命退遼軍〉開始吧

《教學的技術》番外篇：那一夜，我得到了開學精神講話的素材

學測後，高三下
十位高中老師，有十一位聽到這六個字（？），會歎一口氣說：「唉，高三下，學生都不想上課」
憂國憂民的老師，還會語重心長的說：「是不是教育出了問題，我們怎麼教出一群只為分數唸書的學生呢」

高三下，我的皮也崩很緊。因為手上的班級是社會組，一週有八節國文課；除了國文課本的進度外，還有古典文學，現代散文，散文創作和中國文化基本教材等課程。（後面這些教材都是老師自編）

那麼多堂課，到底要怎麼上，才能幫高三的課程，至少不要爛掉呢（不敢說完美句點，只求不要整個崩盤）

開學時，我到底該怎麼跟學生談，才能燃起他們心中學習的小火種？

高三下的學習：我們是帶領學生跳到下一個旅程，還是雙雙墜落谷中

整個寒假，因為太在乎這件事，導致我變得無比墮落（？），完全不想面對～～
我只做了一件事：讀完《教學的技術》

六歲女兒教會媽媽的道理：「生命是長期而持續的累積」

 2012年，我當老師的第二年，有句話瞬間爆紅，在網路中不斷被轉載，這句話出自清華大學榮譽退休教授彭明輝之筆：「生命是長期而持續的累積」

當時學測成績出來不久，幾家歡樂幾家愁。
愁的那些孩子，這些話成了解憂劑：

生命是一種長期而持續累積的過程，絕不會因為單一的事件而毀了一個人的一生，也不會因為單一的事件而救了一個人的一生

當時我也拿這句話來鼓勵班上學生，但隱隱然在心中浮起四個字「隔靴搔癢」。
我似乎沒有相對應的故事，只有高尚的大道理。
我怎麼讓孩子懂得「你付出的一切，也許會在你想要的地方開花結果，也有可能會在轉角出，意外的開花結果」？

又是學測放榜的前夕，這次，我居然在六歲的霏霏身上，意外地感受到這句話的意義。

遊戲化：親愛的，我把首里城變好玩了

想像一下，親子沖繩之旅的時候，你帶了六、七歲的小孩來到了首里城。想要帶他探訪古蹟，趁機了解沖繩王國的歷史，以及與中國文化的淵源。

你覺得孩子到了首里城，會有什麼樣的反應呢？

（Ａ）如你所願，對建築構造與歷史典故饒富興趣
（Ｂ）不耐煩，一直告訴你，他的腳好酸
（Ｃ）狂奔在首里城中，輕快的像個精靈

如果你閱讀了標題，一定能猜到，答案是（Ｃ），但是為什麼呢？首里城到底被施了什麼魔法，能讓孩子奔跑在其中？

中正莊嚴的宮殿，如何變成城堡？ 圖片來源：https://journey-of-japan.com/article/102/ch_h

答案就三個字：遊戲化

北海道親子之旅： 貴婦式教養體驗營（藝術公園：莫埃來沼公園）

旅行，如果帶上孩子，一方面多一筆花費，另一方面，安排行程時還要顧慮適不適合他們。
在花費上，住宿費，機票費，餐飲費能省下的空間不大。剩下能省的就是門票費了～～

我們怎麼省門票費呢？答案就是帶小孩去公園啦。
把公園當景點，一來不用花門票錢，二來公園各有特色，大人小孩都滿意。

今年（2018）安排了十天的北海道日本行，從函館到札幌，有哪些公園適合親子同樂呢？

以下是我推薦的公園：

一、思古幽情的五陵郭公園 （介紹連結）二、林蔭湖沼成群的大沼國定公園 （介紹連結）
三、札幌市民的大通公園 （介紹連結）
四、藝術融入環境的莫埃來沼公園
五、擁有超長溜滑梯的月寒公園
六、走日常風的中島公園

跨界讀經典：老子與亞當斯密，想你想像得更接近

在國文老師的視角中，路上隨便抓一個人，問他：「請問你知道誰是『老子ㄗ ˇ』嗎」？
我們能得到答案：他是道家的代表人物

是的，老子就是這樣的大名鼎鼎。我們都知道他是何許人也。
而最難上的國文課有兩種：
第一，是大家都不知道的。因為我們必須一切從頭
第二，是大家都知道的。因為我們必須道高一尺


三年前教老子時，我帶的概念是「向沒有借東西」，用火星爺爺在TED上的影片，談到「沒有」的智慧，再帶入老子的「無」。（火星爺爺「向沒有借東西」）

火星爺爺「向沒有借東西」鼓勵了許多人。圖片來源：https://reurl.cc/ym1pM

然而，深究起來，火星爺爺的沒有，和老子的沒有，不在同個概念上。火星爺爺的沒有，其實是和有的相互探討；而老子的無，卻是在有和沒有之上，在沒有有和沒有之前就已經出現（如果能立馬了解這一段，恭喜你～～你真的懂老子）