「藝」起學畫畫：Patatasu 藝術教室上課心得分享

因為部落格長草太久了，最近想說無論如何要來復出，就從最親民的親子課程分享開始吧

（因為接下來想談的東西，我覺得都滿沈重的。而且我也不確定自己看得對不對）

今天要分享的親子課程，是位在金華路的 Patatasu 藝術教室。

我想要分享的原因有三個：

一、技法與創意並重

二、遊戲與課程融合

三、放風與溝通並行

如果你跟我一樣，假日經常懶惰幫小孩安排活動（其實我是真的很忙），又期待孩子能學會技法與創意，體會遊戲化的快樂並運用到實際課程中，那麼，趕緊往下看更詳細的說明和課程介紹吧。

進行人臉畫課程前，小孩閉上眼睛，用觸覺感受五官

【遇見 Patatasu 藝術教室】

十六歲小戲節：一千次的共振，只為了和你走過這一回青春

「台南有做十六歲的習俗，所以我們在想，能不能運用這個概念，當成青少年戲劇的主題，所以就有了『十六歲小戲節』」

2019年的三月，因為訓育組長的職務（要推廣很多活動），於是我到大同國小拜訪「影響・新劇場」的團長：呂毅新。呂團長跟我說明青少年劇場的設計源起。
我很喜歡「十六歲小戲節」這個詞，它有文案的精神，更有深厚的台南文化特色。

「我們每年都會邀請對戲劇有興趣的高中職生，經過幾個月的培訓，在舞台上呈現他們的故事。過程中，我們都會和學生討論戲劇的主題，學生一開始經常會想要演出和愛情相關的情節，但是在討論中，往往都會發現，其實讓他們成為現在的樣子，影響最深的，還是家庭或朋友。」

我很喜歡呂團長分享和青少年共同創作戲劇的過程。為我提供一個我無法切入的視角。
與此同時，呂團長很希望能把青少年戲劇慢慢推入高中校園，讓青少年能從「看戲」、「做戲」進而「扮戲」

於是我們開始了初步的合作，我利用班會課，讓劇團入校園推

廣戲劇，邀請有興趣的班級前往參與。

而我自己做的則是，參加劇團在七月中旬舉辦的教師戲劇工作坊：參與的教師會利用兩天的時間，跟青少年一起進行培訓課程；我總是要自己投入，才知道戲劇究竟是什麼，不是嗎？

教師戲劇工作坊：教師和青少年大合照

教養世代：關於《拚教養》的N種思考

才藝教室裡，孩子們笑容滿面的跟著老師進行課程；隔著一片透明的玻璃窗，才藝教室外的媽媽們（和少數的爸爸）也忙碌的交換自己的育兒理念，還有更多才藝班的情報。

從霏霏三歲開始，我和她就在各式才藝班裡衝鋒陷陣，討論抉擇。有人說：「要給孩子一個快樂的童年，你這樣會不會太過緊張了？學那麼多反而會扼殺小孩學習興趣」
我才不那麼想！
每種才藝課提供的都是一種體驗，一種遊戲的精煉化。我並不在乎她在分數上的表現，我在乎的是她能不能接受更多元的領域，然後融會貫通成自己的優勢。

用大前研一的人才分類來說，我想我是一位π型母親(π型人：指同時具備兩種以上的專長)

和其他父母聊天時，我會碰到跟我一樣的家長，對每種才藝都沒有特定目的，唯一的目的就是「都試試」。

我也會碰到一群父母，他們讓孩子學一兩種才藝，原因是因為小孩有興趣，或是表現出天份。我想，這是一種「I 型教養」(幫助孩子培養特定專長)

還有一種家長，經濟狀況比中產階級更好一些(多半是生意人、教授、醫生等)。我最常在兒童美語班遇見他們，和我最大的不同在於，父母本身的外語能力都很強(其他家長是因為自己英文不夠好，才送孩子學英文)，他們的孩子也是年年飛往歐美，甚至在外國待過一兩年(因為父母工作的關係)

還有一類家長，我是見不著的，因為「才藝班」並不是他們的選擇。(這些家長不選擇才藝班的原因想必也是多元的)

從霏霏三歲到六歲半，我看著她。同一時間，在工作場合中，我也看著學生。
在這些凝視之中，有三個問題常在我的腦海徘徊：
一、哪一種教法最能教出「好」孩子？

二、是什麼影響了我們對教養的選擇？
三、教養，是公平的嗎？(這其實是我最關心的)

帶著這三個問題，我也讀了幾本非常有感的書：《階級世代》《窮忙》《你的孩子不是你的孩子》《我是個媽媽，我需要柏金包》以及，今天最想分享的《拚教養》(這位媽媽終於要進入正題了)

說出好故事：跟范琪斐與蔡英文(總統)學說故事

這屆的總統選情特別精采，不論是國民黨還是民進黨，光是黨內的角逐就讓人眼花撩亂，各種政論節目也蔚然成風。

以前我一直覺得政論節目就是口水戰，所以避而遠之；後來發現boss居然有在看政論節目，身為boss的小粉絲，當然要問一下，看政論節目到底有什麼好？
boss露出如智慧女神的微笑，說：「你看，這些人有些話是真的，有些話是假的，真真假假混在一起說。你要學著辨別哪些是真話那些不是。」
我整個恍然大悟，難怪有段時間，我搞不太清楚boss說的是真話還是假話。boss不只是辨別政論節目中言語的真假，在工作上也用得如魚得水啊。

這番經歷讓我多少對政論節目改觀。於是偶爾也會點閱政論節目，好學學「真真假假的話術」

上週六(7.6)點閱了一個政論節目：「范琪斐ㄉ寰宇漫遊──來了最大咖：范琪斐專訪小英總統」

 一看之下不得了，原來看政論節目，還有另一個作用：「學習說故事」

《畫菊自序》隨想：女性主義無須膜拜，但仍是我的答案

說到女性主義，你會想到什麼呢？

如果可以貼三個標籤在「女性主義」上，你的標籤會是什麼？

前衛？進步？聰明？自以為是？厭男？呆板？

女性主義是個很特別的認知概念，當我們找來一群人對「它」貼標籤，它能夠同時擁有極高尚和極負面的評價




高中國文課本中，鮮少有課文能夠順順搭上女性主義的話題(〈髻〉比較適合談性別平等)。但是108課綱增加了一篇選文，張李德和的〈畫菊自序〉，讓課堂上能名正言順地開啟女性主義的話題。

高三下的素養實驗課：現代詩很難上？讓桃花心木來湊熱鬧吧

從節氣拼圖說起

拼圖，算是我滿刻意加入霏霏的玩具清單裡的物品。我們拼過市面上平價的拼圖，也拼過歐洲進口的昂貴拼圖。

其中有一款拼圖，即使對霏霏來說已經太過簡單，我還是捨不得回收或送人，就是雷諾瓦的節氣拼圖

圖片來源網址：https://newweb.renoirpuzzle.com.tw/products/r-s-045

這款拼圖總共有四組（每組四十八片），分別以「驚蟄」「大暑」「秋分」「冬至」四個節氣為主題。
除了圖案可愛，拼圖質感好之外，裡面的說明書也介紹了二十四節氣和創作概念。
身為高中國文老師，很容易就覺得這種拼圖寓教於樂啊。雖然現在社會結構不再是以農業為主，加上氣候變異，以及台灣地理位置和大陸北方不同等原因，節氣變得很難感知，但，我就是覺得這很重要ＸＤ

這款拼圖也讓我砥礪自己，高中國文上到節氣詩時，千萬不能亂上（上吳晟和向陽的現代詩，老師很容易自暴自棄啊。）
以教學年資來看，這應該要是我第三次上這首詩。不過前兩次我剛好都請假（育嬰？）今年，該來的還是躲不掉～～

高三下的素養實驗課：〈給我一個解釋〉：玫瑰花為什麼會長刺？

108課綱即將上路，教育第一線的教師忙著在課堂上實踐「素養」這件事

對我來說，在原先已有課程之外，要實踐「素養」課程，需要有三個瓶子：
第一個瓶子是情境設計
第二個瓶子是跨領域設計
第三個瓶子是硬知識設計

高三下的課程，我把它當成三個瓶子的填充過程。（有時也可以混搭）

這次要分享的課次，是翰林第六冊的白話文，張曉風〈給我一個解釋〉

給我一個解釋

作者讚嘆某些日常生活中的事物、人文歷史、中西神話與傳說，提出富於人情味與想像力的解釋，使我們能欣然承受過往，面對當下，接受不美好的一切。 (課本題解文字)

整篇課文中，堪稱金句的句子是：

給我一個解釋，我就可以再相信一次人世，我就可以接納歷史，我就可以義無反顧的擁抱這荒涼的城市。

一個選擇，一扇窗之：女神降臨

當行政有很多很多很多很多很多讓我非常不耐煩以及不喜應對的事情，但不可否認的，行政相對上能夠運用的資源是比較多的，至少我可以決定要辦什麼演講，以及我想要邀請哪些講者，還有我要怎麼在校園持續延伸演講後的餘韻。

好，大家也許沒那麼想看我的行政心得～～更想敲碗女神降臨新豐高中的紀錄。

這場演講，我邀請到的，是最美麗的高鐵駕駛：洪佳君講師
演講題目是：一個選擇，一扇窗

圖片來源：憲福育創https://www.youtube.com/watch?v=gslPzhly-FM

高三下的國文課「血」實錄：從「雁門關外，蕭峰捨命退遼軍」談悲劇英雄

學測後，高三下
十位高中老師，有十一位聽到這六個字（？），會歎一口氣說：「唉，高三下，學生都不想上課」
憂國憂民的老師，還會語重心長的說：「是不是教育出了問題，我們怎麼教出一群只為分數唸書的學生呢」

高三下，我的皮也崩很緊。因為手上的班級是社會組，一週有八節國文課；除了國文課本的進度外，還有古典文學，現代散文，散文創作和中國文化基本教材等課程。（後面這些教材都是老師自編）
以及做了一個決定：不管是成是敗，我要盡量記錄下來，還要做AAR

恩，那我們就從翰林第六冊第六課〈雁門關外，蕭峰捨命退遼軍〉開始吧

《教學的技術》番外篇：那一夜，我得到了開學精神講話的素材

學測後，高三下
十位高中老師，有十一位聽到這六個字（？），會歎一口氣說：「唉，高三下，學生都不想上課」
憂國憂民的老師，還會語重心長的說：「是不是教育出了問題，我們怎麼教出一群只為分數唸書的學生呢」

高三下，我的皮也崩很緊。因為手上的班級是社會組，一週有八節國文課；除了國文課本的進度外，還有古典文學，現代散文，散文創作和中國文化基本教材等課程。（後面這些教材都是老師自編）

那麼多堂課，到底要怎麼上，才能幫高三的課程，至少不要爛掉呢（不敢說完美句點，只求不要整個崩盤）

開學時，我到底該怎麼跟學生談，才能燃起他們心中學習的小火種？

高三下的學習：我們是帶領學生跳到下一個旅程，還是雙雙墜落谷中

整個寒假，因為太在乎這件事，導致我變得無比墮落（？），完全不想面對～～
我只做了一件事：讀完《教學的技術》

六歲女兒教會媽媽的道理：「生命是長期而持續的累積」

 2012年，我當老師的第二年，有句話瞬間爆紅，在網路中不斷被轉載，這句話出自清華大學榮譽退休教授彭明輝之筆：「生命是長期而持續的累積」

當時學測成績出來不久，幾家歡樂幾家愁。
愁的那些孩子，這些話成了解憂劑：

生命是一種長期而持續累積的過程，絕不會因為單一的事件而毀了一個人的一生，也不會因為單一的事件而救了一個人的一生

當時我也拿這句話來鼓勵班上學生，但隱隱然在心中浮起四個字「隔靴搔癢」。
我似乎沒有相對應的故事，只有高尚的大道理。
我怎麼讓孩子懂得「你付出的一切，也許會在你想要的地方開花結果，也有可能會在轉角出，意外的開花結果」？

又是學測放榜的前夕，這次，我居然在六歲的霏霏身上，意外地感受到這句話的意義。

遊戲化：親愛的，我把首里城變好玩了

想像一下，親子沖繩之旅的時候，你帶了六、七歲的小孩來到了首里城。想要帶他探訪古蹟，趁機了解沖繩王國的歷史，以及與中國文化的淵源。

你覺得孩子到了首里城，會有什麼樣的反應呢？

（Ａ）如你所願，對建築構造與歷史典故饒富興趣
（Ｂ）不耐煩，一直告訴你，他的腳好酸
（Ｃ）狂奔在首里城中，輕快的像個精靈

如果你閱讀了標題，一定能猜到，答案是（Ｃ），但是為什麼呢？首里城到底被施了什麼魔法，能讓孩子奔跑在其中？

中正莊嚴的宮殿，如何變成城堡？ 圖片來源：https://journey-of-japan.com/article/102/ch_h

答案就三個字：遊戲化

北海道親子之旅： 貴婦式教養體驗營（藝術公園：莫埃來沼公園）

旅行，如果帶上孩子，一方面多一筆花費，另一方面，安排行程時還要顧慮適不適合他們。
在花費上，住宿費，機票費，餐飲費能省下的空間不大。剩下能省的就是門票費了～～

我們怎麼省門票費呢？答案就是帶小孩去公園啦。
把公園當景點，一來不用花門票錢，二來公園各有特色，大人小孩都滿意。

今年（2018）安排了十天的北海道日本行，從函館到札幌，有哪些公園適合親子同樂呢？

以下是我推薦的公園：

一、思古幽情的五陵郭公園 （介紹連結）二、林蔭湖沼成群的大沼國定公園 （介紹連結）
三、札幌市民的大通公園 （介紹連結）
四、藝術融入環境的莫埃來沼公園
五、擁有超長溜滑梯的月寒公園
六、走日常風的中島公園

跨界讀經典：老子與亞當斯密，想你想像得更接近

在國文老師的視角中，路上隨便抓一個人，問他：「請問你知道誰是『老子ㄗ ˇ』嗎」？
我們能得到答案：他是道家的代表人物

是的，老子就是這樣的大名鼎鼎。我們都知道他是何許人也。
而最難上的國文課有兩種：
第一，是大家都不知道的。因為我們必須一切從頭
第二，是大家都知道的。因為我們必須道高一尺


三年前教老子時，我帶的概念是「向沒有借東西」，用火星爺爺在TED上的影片，談到「沒有」的智慧，再帶入老子的「無」。（火星爺爺「向沒有借東西」）

火星爺爺「向沒有借東西」鼓勵了許多人。圖片來源：https://reurl.cc/ym1pM

然而，深究起來，火星爺爺的沒有，和老子的沒有，不在同個概念上。火星爺爺的沒有，其實是和有的相互探討；而老子的無，卻是在有和沒有之上，在沒有有和沒有之前就已經出現（如果能立馬了解這一段，恭喜你～～你真的懂老子）

段考最後一天

段考的最後一天，下午是全校周會時間，而學務處通常會安排演講

一千多人的大場演講、心情無敵閒適的學生、極少數的人力管理；對承辦人來說，大場演講根本就是災難。

2019.1.17，又到了段考最後一天的周會時間。

從我的眼睛看到的這一天，不像以往只有災難性的畫面，而是將新豐高中的學生濃縮成幾幕圖像：美好的、散漫的以及，沉淪的

吃東西學作文： 有層次感的作文怎麼寫

你走進蛋糕店，打算買一塊蛋糕；玻璃櫥窗內，擺著海綿蛋糕和千層蛋糕，哪一個蛋糕的售價比較貴呢？

圖片來源：https://reurl.cc/RX4dD

相信這個問題對你來說，太容易了。當然是千層蛋糕啊。
那麼，為什麼千層蛋糕比較貴呢？
這個問題，你也幾乎不假思索地就能回答：「因為千層蛋糕製作費時費工。」

你說得一點都沒錯。千層蛋糕之所以要價不菲，正是因為製作費時費工：麵包師傅要小心地將薄如蟬翼的面皮，一層一層的鋪疊，才能成就那入口時細緻的層次感。
如果我們把千層蛋糕的精神，放到寫作上，那就是：寫作時若能呈現文章的層次感，那麼文章的身價就如同千層蛋糕一樣，瞬間翻倍。